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第十四届全国“聚焦课堂•生长课堂”高中历史研讨活动

2018年11月2日,第十四届全国“聚焦课堂·生长课堂”研讨活动在江苏省365bet体育举行,来自全国20多个省(直辖市)300多个学校,4000多名专家、教师相聚365bet官网,参加本次课堂研讨盛会。

活动以“生长课堂”为主题,结合新课标提出的教学新要求,突出学生核心素养、核心学科素养的课堂生成,历史学科邀请到上海市晋元高级中学特级教师,上海市历史学科名师培养基地导师,华东师大教师教育学院历史教育专业硕士生导师李惠军老师和我校中国教育学会全国优质视频课评比一等奖和江苏省教学基本功大赛一等奖获得者刘瑜老师就人教版必修一《两极格局的形成》一课进行“同课异构”,为与会专家和教师呈现了一场别开生面,内容丰富的课程盛宴。活动还邀请李惠军老师就历史学科核心素养做了题为《教师学术素养与学生学科素养的交互发展》的专题讲座。两位开课教师和华东师范大学教师教育学院李月琴教授对本次同课异构课例做了点评。我校历史学科教研组长杨俊老师主持了本次活动。

 

一、同课异构,凸显开课教师风格特点

“两极格局的形成”一课主要阐述二次世界大战后世界政治格局的重大变化,从教材着手虽然主线清晰,但难有新意。两位老师的“同课异构”设计精妙,都能脱离窠臼,上出各自的风格特色。第一节课,刘瑜老师以“势”字开宗明义,强调两极格局的形成“盖其渐积而势使之然也”,用国际形势的变化(西欧颓势尽显、美国优势扩大、苏联相对强势),势如水火的美苏关系,趁势挑拨的英国,争锋相对的阵势(冷战表现),冷热交织的国际局势和两极格局中孕育多极化趋势(借势崛起的西欧与日本,逆势而为的不结盟运动)多个“势”字说明当时世界主要政治力量的抗衡、分化组合。第二节课,李惠军老师善用历史故事还原历史情境,运用历史长时段框架突出历史叙事,本课设计中不论是鼎力合作、鼎足暗战,还是剑拔弩张,恐怖平衡,他的教学设计既有大开大合的一面,又有细腻有料的一面。值得一提的是,两位老师的风格迥异,刘瑜老师的课重在“说理”,他的课逻辑缜密,结构清晰,李惠军老师的课重在“说故事”,他的课一贯能从故事中发掘到课本以外的人性之思。

(刘瑜老师上课)

(李惠军老师上课)

二、课堂发生,体现学科核心素养生成

在专家讲座和课例研讨阶段,李惠军老师首先就学科核心素养谈了自己的体会和看法。他提出“没有提出学科核心素养的概念的时候和有了这个概念之后,我们老师的教学设计有没有什么变化?”每个历史教师的课首先体现了教师对这一课历史内容的思考,就是由史实到史识的过程,然后再是考虑学情,借助什么样的过程手段帮助学生建立他们的历史认识。他认为中学历史课的功能或者价值是“明理,得法,怡情”。然后,他以“两极格局的形成”一课为例,谈了他的教学设计思考,并从异构的角度分析了和刘瑜老师的教学设计不同之处。作为目前中学历史教育界扛鼎式人物,李惠军老师非常谦虚地说“同样是从核心素养史料实证的角度出发,讲理刘瑜老师说得好,讲故事我说得好”,高度评价了我校刘瑜老师的教学设计。华东师范大学李月琴教授和江苏省特级教师、教授级高级教师、吴江高级中学唐琴老师也对两节课做了精彩评价。

(刘瑜老师谈教学设计)

(唐琴老师评课)

(李月琴教授评课)

(李惠军老师评课、讲座)

三、依托“聚焦课堂”,展现学科风采

“聚焦课堂”是学校搭建一个跨地区的、集名校智慧、共同推进课堂教学改革,培养拔尖创新人才的合作平台。活动最后,我校历史组组长杨俊老师作总结,他代表学校感谢远道而来的各位观课嘉宾,感谢两位开课教师,介绍了学校和历史组近年来取得的相关成绩。教研组借助这一平台,不断更新教学理念,改革教学模式,利用课堂实践检验,丰富教学方法。值得一提的是,本次“聚焦课堂”的外校开课嘉宾李惠军老师是历史组去年在外出学习活动中就联系约定的,体现了历史组对“聚焦课堂”活动的重视,力图展示更加精彩的课堂生长。本组全体同仁也将继续以此为契机,不断提高学科组教学科研能力,不断探索365bet体育特色“依学导学,共同生长”的有效课堂。